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Otra escuela es posible



Juan José Rubio Silvestre
Los dinosaurios también tienen blog



En una era en la que las tendencias políticas apuntan una y otra vez hacia los recortes, a nuestro maltrecho sistema educativo sólo le queda tirar de las mejores prácticas para salir adelante.

Todas las personas que conocemos un poco la LOE sabemos que sus intenciones son muy buenas, pero también es conocido por todos que sus resultados no lo son tanto. ¿Pero dónde reside la responsabilidad en los insuficientes resultados académicos de nuestros escolares? ¿Tienen la culpa los políticos? ¿La sociedad? ¿Los alumnos? ¿Los maestros?

Desengañémonos. No importa el culpable, lo realmente importante son las soluciones. Y volviendo sobre la LOE encontramos que una de las líneas más claras que nos marca es la educación inclusiva, involucrar a la familia, trabajar por competencias, etc.

Pues bien, este humilde docente cree que en la mano de la comunidad educativa está parte de la solución. Practicar esto de la educación inclusiva en la medida de las posibilidades de cada caso.

La educación inclusiva se edifica a partir de la participación y colaboración de todos los agentes educativos. Se parte desde la superación de las barreras que cada alumno o alumna encuentran a la hora de aprender. Es decir, no se adapta nada para ciertos alumnos, sino que se adaptan los contenidos o la metodología para que todo el alumnado pueda adquirirlos.

Este curso he tenido la fortuna de caer en una escuela en la que se trabaja así, y estoy aprendiendo mucho. Una escuela donde no hay libros. Donde los conocimientos se van adquiriendo de una forma tan significativa y real para el alumnado que es muy difícil que no se adquieran. Es el propio alumnado quien escoge un proyecto sobre el que trabajar. Y el papel del maestro es simplemente un guía que va orientando al grupo para que sea competente y pueda ir respondiendo a las incógnitas que la clase tiene sobre el tema tratado o cualquier otro tema importante para su edad, que el maestro se encargará de involucrar con el tema central para despertar la curiosidad del alumnado.

En esta escuela ningún alumno sale del aula, ya sea inmigrante, tenga necesidades educativas especiales o esté por encima de la media. El profesorado de educación especial es un recurso más dentro del aula y lo comparten todos los alumnos y alumnas. Aquí, cada uno aprende y enseña a la vez. Si un alumno queda rezagado, son los propios compañeros los que se encargan de mostrarle el camino.

Las familias también se implican en el proceso y son varias las veces que han venido al aula para aportarnos sus experiencias sobre la materia que trabajan los alumnos. Materia sobre la que el alumnado acaba sabiendo más de lo que se esperaría de él para la edad en la que se encuentran.

Incluso hay unas horas para hacer sesiones internivel, en las que todos los niveles de Primaria se reúnen y dividen en grupos heterogéneos para que trabajen juntos sin importar las edades.

Puede que acaben el curso sin tocar algún contenido que el currículum marcaba, pero no importa porque probablemente lo vieron en el curso anterior o lo verán en el próximo. Lo importante es que sean competentes.

¿Es fácil? No. ¿Es gratificante? Sí. ¿Hay que romper muchos esquemas? Sí.
Pero ¿acaso no cambia la sociedad? ¿Cómo íbamos a seguir entonces con la escuela del libro de hace 50 años?


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Juan José Rubio Silvestre es Diplomado en Magisterio de Educación Primaria y desde hace unos años ejerce como maestro.  Trabajando actualmente en la "Escola Consol Ferré" de Amposta.  También es administrativo y bloguero, donde participa en diversos sitios, destacando "Los dinosaurios también tienen blog", su blog personal. Su firme compromiso con la sociedad también se ha visto plasmado con su participación política en su pueblo, Onda. Pero sin duda, para él lo primero es su família, que creció en 2009 con la llegada de su primer hijo.

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